Školská zrelosť

 

Je to dosiahnutie takého stupňa vývoja, ktorý umožňuje dieťaťu úspešne si osvojovať školské vedomosti a zručnosti .

TELESNÁ ZRELOSŤ - nemusí byť v súlade so psychickou a sociálnou zrelosťou - posudzuje ju pediater:

• dieťa má byť dostatočne telesne vyspelé (výška okolo 110-120 cm, váha asi 22 kg) a zdravé

• má primerane rozvinuté kosti a svalstvo

• má optimálny fyzický vek (u nás je to 6 rokov)

 

PSYCHICKÁ ZRELOSŤ

Zahŕňa:

- pracovnú

- sociálnu

- emocionálno-vôľovú

- rozumovú pripravenosť

 

PRACOVNÁ VYSPELOSŤ

• dieťa má rozlíšiť hru od povinnosti úlohy sa snaží splniť a dokončiť,
• je vytrvalé v práci

• podriadi sa rytmu vyučovacích hodín

• má primerané psychomotorické tempo

 

SOCIÁLNA VYSPELOSŤ

• teší sa do školy, má záujem o školské aktivity

• je schopné začleniť sa do kolektívu

• nie je agresívne, vie spolupracovať

• zvláda príkazy a zákazy, rešpektuje pravidlá

• správne sa orientuje v jednoduchých sociálnych situáciách

• váži si prácu iných

 

EMOCIONÁLNO-VÔĽOVÁ VYSPELOSŤ

• je emocionálne stabilné, odolné voči frustrácii, schopné prijať neúspech

• je schopné odložiť bezprostredné splnenie želaní

•  vie vydržať bez mamy

• vie sa ovládať, vydrží 30 min. sedieť, dávať pozor, nerozprávať sa

• nerobí mu väčšie ťažkosti vystupovať pred druhými

• má stálejšie záujmy

• má pozitívny vzťah k povinnostiam

 

ROZUMOVÁ VYSPELOSŤ

Zahŕňa úroveň: - vnímania - myslenia - pamäte - pozornosti - reči - motoriky - kresby

VNÍMANIE

• je členené – dieťa dokáže celok rozložiť na časti a naopak

• lepšie postihuje detaily

• zrkadlové tvary nevníma ako rovnaké

• sluchom rozlišuje základné zvuky MYSLENIE

•  konkrétne – využíva pri zaobchádzaní s názorným materiálom (množstvom, poradím, následnosťou) na základe skúseností zovšeobecňuje

•   analytické – využíva v orientácii vo svete okolo, v kresbách a dejoch, lepšie postihuje podobnosti a rozdiely, chápe vzťahy a súvislosti PAMÄŤ

• je stále viac mechanická ako logická

•  už je trvalejšia a zámernejšia

• dieťa vie narábať s číslami do 10, má osvojené predmatematické predstavy (rozumie pojmom prvý, posledný, väčší, menší, hore, dole, hneď pred, hneď za ...)

POZORNOSŤ

• ustaľuje sa, predlžuje sa dĺžka trvania koncentrácie pozornosti na zhruba 15-20 minút

REČ

•  má čistú výslovnosť, vyjadruje sa spisovne

• pozná nejaké riekanky, pesničky, básničky

• rozpráva obsah krátkej rozprávky a rozumie jej obsahu

• vysloví krátke slovo samostatne po hláskach

• používa správne pomenovania

• používa vety a súvetia na opis zážitkov

MOTORIKA

• zvláda cielenú pohybovú aktivitu, vykonáva menej bezúčelných pohybov

• ovláda svoje motorické správanie, kontroluje sa, kľudne sedí

• kreslí tak, že línie sú presné a neroztrasené

• vystrihne jednoduchý tvar podľa predkreslenej čiary

KRESBA

• je schopné obkresliť jednoduchú predlohu

• nakreslí postavu so všetkými základnými znakmi

• jeho kresba vernejšie odráža skutočnosť

 

Dôvody vyšetrenia školskej zrelosti

K najčastejším dôvodom na predškolské psychologické vyšetrenie patrí:

•  podozrenie na poruchu pozornosti a hyperaktivita

•  ťažená adaptácia na cudzie prostredie a cudzích ľudí, výrazná citová pripútanosť (zväčša k matke), nesamostatnosť, hravosť

• hraničný dátum narodenia (jún, júl, august)

• mimoriadne nadané deti narodené v septembri, októbri, novembri a decembri, ktorým „zle vychádzajú roky“ a hrozí im automatický odklad o 1 rok

• rozumové schopnosti na dolnej hranici normy alebo mentálna retardácia, kde je potrebné rozhodnúť, či dieťa ostane v MŠ, pôjde do nultého ročníka ZŠ alebo do špeciálnej ZŠ

• zdravotné a iné problémy, ako sú poruchy vývinu reči, slabozrakosť, nedoslýchavosť, nízky vzrast, vrodené vývinové chyby, nevyhranená lateralita (pravo-ľavorukosť), deti predčasne narodené alebo s nízkou pôrodnou hmotnosťou

• snaha rodičov pomocou vyšetrenia objektívne zhodnotiť danosti dieťaťa (v čom vyniká, v čom je slabšie) a pripraviť ho na vstup do školy

• požiadavka niektorých, najmä súkromných, špeciálnych a jazykových ZŠ, aby dieťa takéto vyšetrenie absolvovalo.