Dobrý deň,
z dôvodu opakovaných negatívnych článkov v DenníkuN, ktoré poškodzujú dobré meno našej školy a našich zamestnancov, uverejňujeme v plnom znení na webstránke školy odpoveď pánovi Zacherovi, redaktorovi DenníkaN, ktorú mu dnes posielame. Aj napriek tomu, že sme vždy odpovedali na jeho otázky, naše odpovede nezverejnil v podobe, v akej sme mu ich poslali alebo ich nezverejnil vôbec.
Dobrý deň, pán Zacher,
žiadni žiaci neboli počas CLIL hodín umiestňovaní na chodbu a neučili sa z dôvodu, že neboli súčasťou plateného programu, ani dieťa pani Krnáčovej. Počas 5 rokov vzdelávania sa dieťa pani Krnáčovej vzdelávalo na každej hodine spoločne s ostatnými žiakmi v triede. A nikdy pani Krnáčovej nebola navrhnutá možnosť, že bude jej dieťa umiestnené na chodbu.
Túto informáciu musíme jednoznačne odmietnuť.
Preto sú všetky Vaše otázky, ktoré naznačujú diskrimináciu žiakov našej školy a vylučovanie žiakov na chodbu, kde sa neučia, irelevantné a nedá sa na ne odpovedať.
V rámci inkluzívneho vzdelávania naša škola vytvára pokojné podporné priestory – relaxačnú zónu pre žiakov, ktorí potrebujú individuálnu podporu, individuálne vzdelávanie alebo upokojenie. Podľa Katalógu podporných opatrení Ministerstva školstva(podporné opatrenie č. 3.17) môžu byť tieto priestory zriadené ako samostatné miestnosti, ale aj ako vyčlenené časti existujúcich priestorov, pokiaľ spĺňajú požiadavky na bezpečnosť a pokojné prostredie.
Tieto priestory relaxačnej zóny u nás fungujú už 6 rokov na viacerých poschodiach budovy a podľa potreby sa využívajú aj na individuálnu formu výučby alebo podporné aktivity, najmä v spolupráci s učiteľmi, vychovávateľmi, pedagogickými asistentami a odbornými zamestnancami školy. Ide o opatrenie, ktoré je súčasťou nášho Desegregačného a inkluzívneho plánu školy, schváleného na základe platných metodík.
Priestory relaxačnej zóny sú vizuálne oddelené, nejde o bežné tmavé a úzke chodby a deti v nich nikdy nie sú samé.
Špecializované priestory relaxačnej zóny využívame počas školského roka pomerne často – najmä pri žiakoch, ktorí potrebujú krátkodobú podporu alebo individuálnu prácu – a máme spätnú väzbu, že učitelia, odborný tím aj rodičia považujú túto možnosť za prospešnú.
Vytváranie bezpečného prostredia na výučbu a inklúziu a využívanie inovatívnych foriem učenia, napríklad aj jazykového, aby každý žiak mal množstvo príležitostí rozvinúť svoj potenciál a bol aktívne vtiahnutý do činností je poslaním našej školy už dlhodobo.
Úspešnosť týchto našich aktivít potvrdzuje aj ocenenie od Nadácie PONTIS, kde Základná škola Dubová, Bratislava, vyhrala Cenu Generácia 3.0 za rok 2018, v kategórii Osobnosť pripravená na zmeny. Na základe praxe v našej škole bola vytvorená jedna z prvých publikácií v oblasti inklúzie vydaná Inklucentrom (Centrum inkluzívneho vzdelávania) s názvom „Na ceste k inkluzívnej škole“ od autorov Zuzana Krnáčová a Viktor Križo v spolupráci s pedagogickým tímom ZŠ Dubová.
Mrzí ma, že kvôli osobnému sporu bývalej kolegyne sa rukojemníkom stáva škola, ktorá je práve naopak, vyzdvihovaná ako príklad dobrej praxe, ktorý by mali nasledovať ďalšie školy.
Pre lepšiu predstavu posielame aj fotografie týchto priestorov a zároveň vás, alebo vašich kolegov opätovne pozývame na osobnú prehliadku školy a priestorov, keďže predchádzajúcu možnosť návštevy ste nevyužili.
